Prevalência da Síndrome de Burnout entre médicos residentes / Prevalence of Burnout Syndrome among resident doctors / Prevalencia del Síndrome de Burnout entre médicos residentes

Resumo Médicos residentes estão expostos aos estressores relacionados ao ensino e ao exercício profissional. Nesta pesquisa, objetivamos identificar a prevalência da síndrome de burnout entre os médicos residentes do Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Minas Gerais (HC-UFMG) e explorar sua relação com aspectos sociodemográficos e ocupacionais. Dos médicos residentes, 273 responderam uma ficha sociodemográfica e ocupacional e o Inventário de Burnout de Maslach (MBI), desses, entrevistamos 13. Submetemos as respostas dos questionários à análise estatística e das entrevistas à análise de conteúdo. Encontramos alta exaustão emocional (68,1%), moderado ou alto cinismo (41,7%) e moderada ou alta ineficácia profissional (40,6%). Identificamos a presença de síndrome de burnout em 25,64% dos médicos residentes, além disso, encontramos relações de baixo poder explicativo com as variáveis sociodemográficas e ocupacionais. Os resultados fortaleceram a necessidade de questionarmos as condições de trabalho dos médicos residentes, o papel das variáveis sociodemográficas e ocupacionais, da religiosidade e do processo de socialização organizacional no desenvolvimento da síndrome de burnout. (AU)

Abstract Resident doctors are exposed to stressors related to both the education and the professional practice. This research aimed to identify the prevalence of burnout syndrome among the resident doctors of the Hospital das Clínicas of the Universidade Federal de Minas Gerais (HC-UFMG), exploring its association with sociodemographic and occupational aspects. Of the resident doctors, 273 answered a sociodemographic and occupational form and the Maslach Burnout Inventory (MBI), and we interviewed 13 of them. We submitted the answers of the questionnaires to statistical analysis, whereas we applied content analysis to answers of interviews. The participants showed high emotional exhaustion (68.1%), moderate or high cynicism (41.7%), and moderate or high professional ineffectiveness (40.6%). We found that 25.64% the resident doctors presented with burnout syndrome. Besides, sociodemographic and occupational variables presented low explanatory power to prevalence of the syndrome. These results strengthen the need to question the working conditions of resident doctors, as well as the role of sociodemographic and occupational variables, religiosity, and the process of organizational socialization in the development of burnout syndrome. (AU)

Resumen Los médicos residentes están expuestos a los estresores relacionados con la enseñanza y el ejercicio profesional. En esta investigación, el objetivo es identificar la prevalencia del síndrome de quemarse por el trabajo entre los médicos residentes del Hospital das Clínicas de la Universidade Federal de Minas Gerais (HC-UFMG), así como explorar su relación con aspectos sociodemográficos y ocupacionales. De los médicos residentes, 273 respondieron a una ficha sociodemográfica y ocupacional y al Cuestionario de Burnout de Maslach (MBI); de los cuales entrevistamos a 13 de ellos. Sometemos sus respuestas de los cuestionarios al análisis estadístico; y de las entrevistas, al análisis de contenido. Encontramos un alto agotamiento emocional (68,1%), moderado o alto cinismo (41,7%) y moderada o alta ineficacia profesional (40,6%). Identificamos la presencia de síndrome de quemarse en el 25,64% de los médicos residentes y encontramos relaciones de bajo poder explicativo con las variables sociodemográficas y ocupacionales. Los resultados fortalecieron la necesidad de cuestionar las condiciones de trabajo de los médicos residentes, el papel de las variables sociodemográficas y ocupacionales, de la religiosidad y del proceso de socialización organizacional en el desarrollo del síndrome de quemarse por el trabajo. (AU)

Percepcion de una poblacion de estudiantes de licenciatura en enfermeria sobre las aptitudes y actitudes del docente clinico / Perception of a population of undergraduate students in nursing on the skills and attitudes of the clinical teacher / Percepção de uma população de estudantes de graduação em enfermagem sobre as habilidades e atitudes do professor clínico

Antecedentes: A nivel internacional existen diversos estudios en los que se evalúa al docente clínico de enfermería, a partir dela percepción delos estudiantes. En caso de México es poca la generación del conocimientos en este campo. Objetivo: Evaluar la percepción´n que tienen los estudiantes de licenciatura en enfermería sobre las aptitudes y actitudes del docente clínico. Metodología: Por la multidimensionalidad del fenómeno de estudio se realizó una triangulación metodológica, para la fase cuantitativa la muestra por conveniencia fue de 372 estudiantes. Las variables de estudio fueron: Competencia clínica y conocimientos de la materia, relaciones interpersonales con los estudiantes, habilidades para la enseñanza. estrategias de evaluación y características personales. Resultados La triangulación de datos permitió identificar, en la fase cuantitativa, diferencias estadísticamente significativas en todas las variables de estudio, los alumnos dieron mayor puntaje a los docentes que simultáneamente laboran en hospital, a los que tienen mayor nivel de estudios y menos años de experiencia docente. Conclusiones: Se encontraron algunas semejanzas y diferencias con los estudios reportados en la literatura. La mirada cualitativa permitió pasar de los criterios de eficacia que interponen una lente unidimensional a la función docente, a la comprensión e interpretación del rol del docente clínico inmerso en un contexto social.

Background: At international level, there are several studies in which the clinical nursing professor is evaluated, based on the perception of the students. In the case of Mexico, there is little generation of knowledge in this field. Objective: To evaluate the perception that nursing undergraduate students have about the skills and attitudes of the clinical teacher. Methodology: Due to the multidimensionality of the study phenomenon, a methodological triangulation was carried out. For the quantitative phase, the convenience sample was 372 students. The study variables were: Clinical competence and knowledge of the subject, interpersonal relationships with students, teaching skills. evaluation strategies and personal characteristics. Results The triangulation of data allowed to identify, in the quantitative phase, statistically significant differences in all the study variables, the students gave a higher score to the teachers who simultaneously work in hospital, to those who have higher level of studies and less years of experience. teacher. Conclusions: Some similarities and differences were found with the studies reported in the literature. The qualitative look allowed us to move from the criteria of effectiveness that interpose a one-dimensional lens to the teaching function, to the understanding and interpretation of the role of the clinical doctor immersed in a social cotext.

Antecedentes: A nível internacional, existem vários estudos em que o professor de enfermagem clínica é avaliado, com base na percepção dos alunos. No caso do México, há pouca geração de conhecimento neste campo. Objetivo: Avaliar a percepção que os estudantes de graduação em enfermagem têm sobre as habilidades e atitudes do professor clínico. Metodologia: Devido à multidimensionalidade do fenômeno do estudo, foi realizada uma triangulação metodológica. Para a fase quantitativa, a amostra de conveniência foi de 372 alunos. As variáveis ​​do estudo foram: competência clínica e conhecimento do sujeito, relações interpessoais com alunos, habilidades de ensino. estratégias de avaliação e características pessoais. Resultados A triangulação dos dados permitiu identificar, na fase quantitativa, diferenças estatisticamente significativas em todas as variáveis ​​do estudo, os alunos obtiveram maior pontuação para os professores que trabalham simultaneamente no hospital, para aqueles com maior nível de estudos e menos anos de experiência. professora Conclusões: algumas semelhanças e diferenças foram encontradas com os estudos relatados na literatura. O olhar qualitativo nos permitiu passar dos critérios de eficácia que interpõem uma lente unidimensional para a função de ensino, para a compreensão e interpretação do papel do clínico imerso em um cotex social.